Система „Я САМ» начала работать еще в 1997 году. В начале пути в
распоряжении ее создателей были дети от 9 месяцев до б лет, несколько
развивающих пособий, огромный энтузиазм и немалый страх. Как
организовать одну познавательную игру одновременно для пяти
девятимесячных малышей, как завоевать доверие пяти сопровождающих их
мам или пап?! Как не утомить эти маленькие создания и в тоже время с
пользой провести отведенные 60 минут? Как побудить кроху сделать его
собственный шаг в своих интеллектуальных познаниях?
Тогда это были только вопросы. Упорный труд, поддержка родителей и
обучающихся малышей, а также преданность команды легли в основу успеха
образовательной программы „Я САМ». Сейчас в Москве работают уже 9
филиалов центра и планируется открытие новых. Что же из себя
представляет эта система и как вы можете применить ее принципы и
изюминки в самостоятельных занятиях со своим малышом?
В одном флаконе
В каждое занятие по этой методике педагог всегда комплексно включает
элементы разных тем из разных областей знаний. И все эти элементы
подчинены одному — игровой постановке проблемы, которую малыш, как
главное действующее лицо, всегда успешно разрешает. В основании всех
методических приемов здесь положен принцип стимулирования
самостоятельного шага ребенка! Его обучают тому, что он не умеет, но
может сделать вместе с педагогом системы „Я САМ» на основе врожденного
инстинкта „интеллектуального подражания». В сотрудничестве маленький
ребенок всегда сильнее, умнее. Он поднимается на одну интеллектуальную
ступеньку выше. И то, что малыш умеет при помощи взрослого сегодня,
завтра он непременно сделает САМ. Большинство родителей прекрасно
понимают, что все детишки обожают процесс познания. Развитие по
системе „Я САМ» — это развитие природного желания каждого малыша
учиться. Чем больше он желает познать, тем умнее становится, потому что
мозг обязан решать, как достичь желаемого. Для достижения желаемого
ребятишки начинают самостоятельно придумывать всякие способы, уловки,
действия. Сильное желание — ключ к развитию ума. Дети даже одного
возраста отличаются друг от друга своими познавательными желаниями.
Если один ребенок желает только необходимого (еда, сон, тепло), то
другой к этим желаниям добавляет развлекательные. А третий малыш,
точно такого же возраста, может требовать разных видов развлечений:
давай играть, теперь будем катать мяч, давай порисуем, достань
пластилин, почитай мне и т.д. Соответственно этим желаниям и станет
развиваться мозг вашего ребенка. Потому педагоги на занятиях
расширяют жизненный опыт каждого конкретного малыша. Обычный „урок»
(даже для крошек от 9 месяцев) состоит не менее чем из 10
познавательных направлений. И любой ребенок наверняка найдет то, что
сильно заинтересует именно его.
Есть три кита
В методике
„Я САМ» выделены три последовательных этапа развития детских желаний.
Степень успеха малыша определяется по формуле
„педагог+среда+книги-пособия».
На первом этапе развития желания
познавать мир определяющей становится среда, в которую попадает малыш.
Какие характеристики среды влияют на желание ребенка учиться? Это
окружающие дети и взрослые, зал, в котором проходят занятия, и
игрушки.
Окружающие.
Присутствие близкого взрослого на занятии — это
обязательное условие. Если мама (папа, бабушка) рядом - маленькому
ребенку куда проще сосредоточиться на решении интеллектуальных задач,
а не на психологическом беспокойстве. Ранняя социальная адаптация
должна быть максимально мягкой. Малыш постоянно наблюдает за
познавательными действиями других детей, помогает им, участвует в общей
радости, в аплодисментах! Он довольно быстро получает первые
результаты, знакомится с ситуацией успеха и буквально „заражается» ею.
Зал.
Все залы системы „Я САМ» имеют три пространственные зоны.
I зона посвящена основным подвижным и музыкальным играм программного содержания.
II зона — это строгая линия столов, за которыми проходит
интеллектуальная часть урока, требующая большого сосредоточения и
внимания.
III зона — свободная. В ней дети принадлежат только
самим себе и действуют без указаний педагогов. Здесь находится горка,
сухой бассейн, физиомячи, игрушки для сюжетных игр. Такая организация
игрового пространства стимулирует самоорганизованность и
самодисциплину, детки знают, что и в каком месте они должны делать.
Пособия.
Чтобы желание познавать мир возникло и укреплялось, деткам
нужно разнообразие развивающих игр и пособий для индивидуальных
занятий (причем с учетом каждого возраста). Обязательный принцип
системы в том, что малыш может забирать домой результаты своего труда.
На первом этапе по системе „Я САМ» у ребенка зарождается желание исследовать окружающий мир, в его глазах появляется искра азарта,
усиливается познавательная активность.
Кто у малыша в авторитете?
На втором этапе формирования желания учиться ведущая роль отводится
педагогу. На этом этапе у ребенка появляется настоящее желание
учиться. Работа педагога „Я САМ» — тонкое сплетение различных
педагогических механизмов. Вот некоторые из них. Чтобы малыши не
теряли интереса и были включены в процесс, обучение в „Я САМ»
осуществляется через повторение и опыт. Повторяющиеся старания и
попытки важны так же, как и успехи. Конечно, педагоги делают все, чтобы
малыши не заскучали: сохраняя учебные задачи, но меняя оборудование,
можно достигать еще больших результатов. Давайте обратимся к
программе. Детишки от 1,6 до 2 лет на занятии по восприятию цвета,
например, играют в „Разноцветную манку». В оборудование входят
небольшие тарелочки с разноцветной манкой в каждой (красная, синяя,
зеленая), плоские предметы 3 цветов, соответствующих цветам манки
(лягушки, рыбки, цветочки и т.д.). Дети должны спрятать предметы в
манке такого же цвета.
На другом занятии повторять эти цвета
ребятишки уже будут с помощью другого оборудования: для игры
подготовлен специальный мат с приклеивающимися подушками — „красками»,
которые как будто бы разлил художник. Малыши с удовольствием прыгают с
подушки на подушку и называют цвета. Или вот как, допустим, учат
2-3-леток читать — знакомство с каждой буквой проходит через все
анализаторы ребенка. Он будет складывать букву из кусочков, пробовать
на вкус, собирать по залу предметы, похожие на нее, и даже с помощью
фоноритмики на минутку превратится в саму букву.
Больше эмоций!
Самая главная задача, требующая конечно же таланта и сосредоточенности
от взрослого, — предложить малышу интереснейшую интеллектуальную игру
и сделать так, чтобы кроха эмоционально откликнулся и проявил
инициативу. Тогда ребенок оказывается в возбуждающем процессе
естественного „схватывания» информации и последующего быстрого
решения. Например, при формировании математических представлений
педагог раздает детям ленты билетиков. Малыши должны оторвать столько
билетиков, сколько животных поедет в поезде. Детвору в раннем
возрасте невероятно возбуждает и радует процесс „отрывания» чего-либо
(каждый родитель это знает), потому успех такой математической игры
очевиден. Зная любовь детей к воде, в энциклопедическом блоке занятия
„Море Посейдона» педагог ставит перед детьми два тазика с водой и
предлагает в одном тазике „сделать» море спокойное (когда Посейдон
добрый), в другом — буйное (когда он чем-то недоволен). Используя
материалы — краски, песок, морских рыб, животных, — можно добавлять
игре разные настроения.
Главное в системе „Я САМ» то, что любой познавательный материал, который предлагается детям, дополнен двигательной активностью ребенка. В этом залог успешного выполнения заданий вашим крохой.
Еще один пример из программы для детей 3-4 лет. Для игры подготовлен
плакат с геометрическими фигурами и предметами соответствующей
геометрической формы, а также фломастеры. Малыши сидят с мешочками в
руках. В мешочках — по одной геометрической фигуре. Дети на ощупь
должны узнать ее, подбежать к плакату и по контуру фломастером обвести
на плакате фигуру и предмет такой же формы.
Закрепляем!
Третий этап развития желаний учиться начинается у вашего ребенка тогда,когда он играет в „ЯСАМ» дома. В результате второго этапа обучения у
малыша сформировалось уже вполне осознанное желание изучать и
познавать мир. Не удивляйтесь, когда подрастающий ребенок рассадит всех
кукол и зверей и проведет для них урок математики, а вас попросит
побыть „Светой» (педагогом из центра „ЯСАМ»). Значит, малышу просто
необходимо и дома познавательно развиваться. Именно поэтому в холдинге
издаются книги-инструкции для родителей, помогающие весело и эффективно
ступить на путь раннего развития, работает интересный семейный
Интернет-портал www.yasam.ru и организован бесплатный прокат пособий
для крошечных „студентов». Это позволяет мамам и папам и дома сохранить
удивительную атмосферу „великих открытий»! Очень важно: временные
границы представленных нами этапов развития желаний к познаниям
являются индивидуальными абсолютно для каждого малыша. Пройти их
ребенок сможет от нескольких недель до нескольких лет, в зависимости
от индивидуальных способностей. Главное — занимайтесь с крохой, верьте
в него, будьте терпеливы, не гонитесь за результатом, и тогда
результат будет намного более всеобъемлющ, чем даже самые
фантастические ваши предположения!
Поиграем в „ЯСАМ»
Далеко
не у всех родителей есть реальная возможность привести малыша в центр
раннего развития. Мы предлагаем несколько познавательных и весьма
увлекательных упражнений из методики „Я САМ» для домашних занятий.
Посчитаем?
"Ателье". Для игры подготовьте силуэты одежды из ткани, не
требующей оверлочивания, с яркими прорезями без пуговиц, пуговицы. На
пальто должно быть 5 прорезей для пуговиц, на кофте — 1 , плаще — 3,
рубашке — 4, жилетке — 2. Наша задача — обучить малыша навыкам
пересчета. Обязательно вначале расскажите своему крохе о значении ателье в нашей жизни, покажите картинки, добавьте атрибутов: ткани, нитки, швейная машина. Если игровая атмосфера на пике, распределите роли
и начинайте! Пусть малыш положит у себя на столике столько пуговиц,
сколько прорезей в пальто. Правильность его действий проверяем,
выкладывая пуговицы на прорези на одежде, и еще раз пересчитываем.
"Угостим тигров" — эта игра учит использовать числительные „один,
два, три, четыре» и развивает внимание. Вам понадобятся игрушечные
тигры, тарелочка и брусочек красного пластилина.
Малыш должен
оторвать от большого бруска столько маленьких кусочков пластилина
(„мяса»), сколько тигров видит перед собой. Не забывайте просить кроху
назвать числительные каждый раз, когда он отрывает пластилин. В конце
всегда задавайте вопрос: „Сколько всего?» Если кроха научился отвечать
на него, первые азы математики им усвоены.
"Физическая минутка"
А теперь самое время подвигаться.
Игра "Мой зайчик"
хороша для коллекционеров небольших мягких игрушек (а таковыми являются почти все малыши). Вам понадобятся игрушки одной группы, но разного вида, например зайчики. Помимо двигательной активности эта игра одновременно развивает зрительную память ребенка.Показывая картинку с солнышком, скажите, что зайчики хотят погулять, на полянке поскакать. И дайте малышу одного зайца, пусть попрыгает с ним,„погуляет» по полянке, затем сообщите, что пошел дождь (одновременно
показывайте картинку с дождем) и ребенок должен отнести зайца в домик
(накрытый клеенкой стол), где лежат остальные 8-10 зайцев. По
прошествии нескольких секунд пусть малыш найдет „своего» зайчика. При
желании игру можно повторить, поменяв зайчика.
Ну что, отдохнули? Тогда пришло время отправиться в самое загадочное путешествие нашего урока.
Энциклопедический курс
"Путешествие в Египет"
В этой игре путешествии мы повторяем и
закрепляем знания детей о Древнем Египте, знакомим с жизнью фараонов
на примере Тутанхамона. Приготовьте географическую карту, кассету с
музыкой, тематические слайды, книгу „Весь Египет" (или похожую),
атласные голубые ленты, игрушечного крокодила, детский грим, материалы
для папье-маше (бумага, пластилин), куколок Нефертити
Приглушите свет, включите для фона слайды и музыку. Таинственным голосом скажите: „Начинаем. Сегодня мы опять поедем в Египет!" Разложите на полу ламинированную географическую карту. Пусть малыш найдет Египет, прыгнет туда и посидит там на
корточках, пока вы сообщите ему интересную информацию о Египте.
Немножко послушав, перейдем к игре.
Из атласных лент выложите контур Нила, в центр можно добавить синих мячиков (имитация воды). Вы держите в руках крокодильчика. Пока звучит музыка, пусть малыш „плавает" в Ниле, как только музыка
прекратится, он должен быстро „выбежать" из воды, ведь „крокодил"
пытается поймать добычу. Затем опять включим музыку, приготовим
папье-маше и начнем изготовление саркофага.
В игре "Превращение в фараона" , используя пальчиковые краски, превратитесь в фараонов. А затем приготовьте пирамиды из глины и куклу Нефертити. Вспомните с малышом, кто такая
Нефертити, скажите, что она очень любила играть в прятки. А прятаться
ей будет помогать пирамида. Говорите, куда спрятать Нефертити, пусть он
следует вашим инструкциям. Например, Нефертити спряталась за пирамиду,
слева от пирамиды и т.д.
Давай порисуем!
В каждое занятие
с крохой старайтесь обязательно включать продуктивные виды деятельности
(лепка, аппликация, рисование, изготовление поделок). Рисуем
..Большие-маленькие ноги".
В этой игре мы учим малыша рисовать следы
большими и маленькими кисточками — в разном темпе. Темп будем задавать
специальными сигналами: графическими, звуковыми и световыми.
Подготовьте толстую и тонкую кисточки, рисунок со стопами:
большими и маленькими, фонарик, барабан. Перед игрой объясните своему
малышу, что вы будете показывать и что он должен рисовать, если ему
показывают. Если вы показываете ребенку большую стопу — он рисует
большой кисточкой в медленном темпе, проговаривая стих низким голосом.
Показываете маленькую стопу — кроха работает маленькой кисточкой в быстром темпе, проговаривая стих высоким голосом.
Если вы бьете в барабан достаточно редко, он рисует большой кисточкой
в медленном темпе, проговаривая стих низким голосом. Бьете в барабан
часто — рисует маленькой кисточкой в быстром темпе, проговаривая стих
высоким голосом. Если вы начинаете редко мигать фонариком, он рисует
большой кисточкой в медленном темпе, проговаривая стих низким голосом.
Часто мигаете фонариком — рисует маленькой кисточкой в быстром темпе, проговаривая стих высоким голосом. Вот какой стишок малыш должен
выучить перед занятием:
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ! Все сигналы старайтесь быстро чередовать, не привлекая дополнительного
внимания детей. Например, маленькая стопа, редкие удары барабана,
редкие световые сигналы и т.д. Малыши обычно с неподдельным восторгом включаются в игру, а вы при этом знаете, что кроме творческих навыков прекрасно тренируются внимание, сосредоточенность, память и мелкая моторика крахи.
Источник: Журнал "Мой ребенок"
 |
RSS feed Comments
